Projetos

Escola de Ensino Fundamental Padre Severino Xavier

PROJETO PETECA

 

2011

1º DIA

TEMA: “Brincar, estudar, viver... Trabalhar, só quando crescer”.

    Roda de conversa (através da apresentação de uma gravura retratando o trabalho infantil);

    Produção de desenhos e frases -1º ano;

    Produção de um bilhete alertando aos adultos sobre o que é trabalho infantil - 2º ano;

    Produção de uma carta alertando aos adultos sobre o que é trabalho infantil - 3º ano;

   Produção de poesias sobre trabalho infantil - 4º ano;

    Produção de paródias sobre trabalho infantil - 5º ano;

    Produção de cartazes sobre trabalho infantil - Aceleração.

2º DIA

TEMA: Diversas formas de trabalho infantil.

Trabalho infantil doméstico 1º e 2º ano:

      Conto: Cinderela;

      Classificação das atividades domésticas que as crianças podem fazer para ajudar aos pais e que não são consideradas trabalho infantil (listagem);

      Desenhos e/ou recorte e colagem;

Trabalho infantil nas ruas - 3º ano:

      Conto: A menina e os fósforos;

      Reescrita da história mudando o final;

Trabalho infantil na agricultura - 4º ano a Turma da  Aceleração

        Conto: Negrinho do Pastoreio;

        Produção de histórias em quadrinhos;

Trabalho infantil na indústria, no comércio e nos serviços- 5º ano

        Texto: Na pedreira;

        Leitura e debate fazendo um paralelo com o trabalho infantil em nossa cidade no passado e na atualidade;

        Produção de esquete teatral, baseada no tema “Trabalho Infantil”;

3º DIA

TEMA: Os prejuízos do trabalho infantil para a criança e para a sociedade.

Revista Peteca: leitura e exploração oral da história; (TODOS)

      Montagem de um mural de gravuras representando o trabalho infantil - 1º ano;

      Listagem dos prejuízos causados pelo trabalho infantil - 2º ano;

      Produção de propagandas em cartazes alertando sobre os prejuízos causados pelo trabalho infantil - 3º ano a Turma da Aceleração;

      Produção de um jornal falado (rádio) - 4º ano;

      Produção de um comercial de televisão - 5º ano;

CULMINÂNCIA

Será organizado um momento de socialização dos trabalhos no pátio após o recreio.

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Projeto Pequenos leitores

 

2011

APRESENTAÇÃO

O presente projeto surgiu a partir da necessidade de incentivar nossos alunos a adquirir o gosto pela leitura como forma de diversão e entretenimento.

Pretendemos  através do mesmo estimular em nossos educandos o hábito da leitura tanto em casa quanto na escola. Com o intuito de melhorar a aprendizagem dos mesmos, como também oportunizá-los ao prazer da leitura em família. Haja vista, ser esta a primeira instituição com a qual a criança desenvolve suas primeiras aprendizagens. Sendo nos pais ou responsáveis que os filhos se espelham, reproduzindo comportamentos e/ou atitudes.

Levar para dentro de casa o momento de leitura compartilhada será para escola uma grande conquista, pois assim, estará  estreitando o relacionamento entre escola e família.

Por fim, entendemos que ao criarmos a oportunidade do momento de leitura em família, estaremos contribuindo para a formação de cidadãos/leitores mais esclarecidos e felizes, como também elevando o nível da aprendizagem dos nossos alunos.

JUSTIFICATIVA

A formação de leitores proficientes é de grande importância na busca do ensino de qualidade desejado por todos os profissionais da educação, pais e governantes.

Pensando assim é que elaboramos o projeto “Pequenos Leitores”, através do qual pretendemos estimular a parceria entre pais e professores no incentivo à leitura prazerosa tanto em casa como na sala de aula. Com a formação do hábito da leitura em família pretendemos aproximar mais pais e filhos apesar da correria da vida moderna em que vivem. Correria esta, que tem causado grandes prejuízos na formação do indivíduo e consequentemente na aprendizagem dos conteúdos curriculares. Pretendemos também incentivar o imaginário dos nossos educandos, que atualmente tem sido pouco criativo devido a invasão  dos recursos tecnológicos em seu cotidiano.

Portanto o projeto “Pequenos Leitores”, será um elo de fortalecimento entre a parceria família x escola no melhoramento do desenvolvimento da aprendizagem dos nossos alunos através da interação com seus familiares.

OBJETIVO GERAL

Estimular a oralidade, a criatividade, o gosto pela leitura e fortalecer os vínculos familiares.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ü  Promover momentos de descontração em família através da leitura;

ü  Elevar o nível de aprendizagem dos nossos alunos;

ü  Fortalecer a relação família x escola;

ü  Estimular a imaginação e a criatividade;

ü  Elevar a auto-estima dos educandos e seus familiares.

ETAPAS A SEREM DESENVOLVIDAS

ü  Levantamento de dados quanto ao acesso das crianças à leitura em casa;

ü  Discussão com a equipe escolar sobre a elaboração do projeto com base nas necessidades encontradas;

ü  Apresentação do projeto para alunos e pais;

ü  Desenvolvimento das atividades propostas para a execução do projeto ;

ü  Avaliação dos objetivos alcançados;

ü  Socialização dos rendimentos obtidos através do projeto.

METODOLOGIA

Este projeto será desenvolvido de forma lúdica, através de atividades coletivas e individuais nas quais, cada participante terá a oportunidade de escolher as obras que deseja ler, como também serão proporcionados momentos de socialização da leitura feita em casa e na escola através da roda de leitura.

ATIVIDADES PROPOSTAS

ü  Selecionar materiais de leitura para serem utilizados no projeto (livros de histórias infantis, jornais, revistas, poesias, letras de músicas, textos variados);

ü  Ciranda da leitura;

ü  Leitura em família;

ü  Preenchimento de ficha de acompanhamento da leitura;

ü  Roda de leitura;

ü  Produção de histórias coletivas;

ü  Contação de histórias;

MATERIAIS UTILIZADOS

ü  Livros infantis;

ü  Revistas;

ü  Gibis;

ü  Textos variados;

ü  Fichas de acompanhamento;

ü  Projetor de mídia;

ü  Aparelho de som;

ü  CDs, DVDs, TV, etc.

  

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada no decorrer do projeto através da observação das fichas preenchidas pelos pais e do rendimento do aluno em sala de aula mostrado nas fichas de acompanhamento preenchidas pelos professores a cada bimestre.

 

EMBASAMENTO TEÓRICO

                                                                

 “Se desejamos formar seres criativos,                         críticos e  aptos para tomar decisões, um dos requisitos é o enriquecimento do cotidiano infantil com a inserção de contos, lendas, brinquedos e brincadeiras”.

(Tizuko Morchida kishimoto)

É de notória importância para a formação de qualquer criança ouvir histórias. Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um bom leitor, tendo um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo. É poder sorrir, gargalhar com situações vividas pelos personagens. E com a idéia dos contos, então, a criança pode ser um pouco participante desse momento de humor, de brincadeira e aprendizado. É através da leitura, do contato com as histórias infantis que a criança se desenvolve como ser humano. Através da experiência com a leitura a criança desenvolve melhor a linguagem como também aprimora o ato de ler e de escrever. Ricardo Bamberger afirma que é importante habituar a criança às palavras. “Se conseguirmos fazer com que a criança tenha sistematicamente uma experiência positiva com a linguagem, estaremos promovendo o seu desenvolvimento como ser humano”.

São muitos os pesquisadores que procuram mostrar aos pais e professores a importância da leitura diária para as crianças. A professora e autora Helena Martins fala do contato social com o objeto livro, o qual revela “um prazer singular” na criança. Segundo ela “esse jogo com o universo escondido do livro pode estimular no pequeno leitor a descoberta e o aprimoramento da linguagem, desenvolvendo sua capacidade de comunicação com o mundo”. Na leitura, através dos sentidos a criança desperta a curiosidade pela maneira atrativa como os livros lhes são apresentados, eles são capazes de mexer com a emoção, e em se tratando de crianças a imaginação torna a leitura ainda mais fascinante.

A escola, como também a família deve está atenta a formação do hábito de leitura nas crianças, pois atualmente tem-se percebido uma distancia entre a criança e os livros infantis. Isso se dá devido o aumento da tecnologia e a falta de hábitos familiares de leitura. Nossas crianças estão inseridas em um contexto social, no qual se valoriza muito o uso da televisão e do computador, os pais, por trabalharem fora quase não tem tempo de sentarem-se com seus filhos para ler, ou lhes contar uma história. Sem contar que existem muitos fatores sociais, econômicos e políticos que dificultam ainda mais o acesso ao livro. Existem escolas que não dispõem de bibliotecas e se dispõem o seu acervo é inadequado para o público infantil. Existe também a falta de profissionais aptos a orientarem as crianças na escolha que lhes propiciem um contato agradável com os livros.

Em fim, percebemos a importância da discussão entre pais e professores sobre o que é leitura, e da importância do livro para a formação do leitor, como também, do ensino da literatura infantil como processo para o desenvolvimento do leitor crítico.

BIBLIOGRAFIA

SOUZA, Renata Junqueira- A Importância da Leitura e da Literatura Infantil para as crianças e jovens -
Artigo extraído
da revista Comunicação e Cultura, editado pela Editora Paulus - abril/maio de 2003.

BOMTEMPO, Luzia -De Olho nas Páginas dos Livros de Literatura Infantil – CONSTRUIR NOTÍCIAS Nº 21 – ANO 04 – Março/ Abril 2005.

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Projeto Festa Junina

2011

Duração: 10 dias

Período: 30/05 à 10/06 de 2011

OBJETIVO GERAL

Resgatar a tradição das festas juninas como parte da cultura do nosso município.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

      Conhecer a origem das festas juninas;

      Reconhecer o valor do trabalho rural;

      Desenvolver a criatividade;

      Identificar as músicas e ritmos próprios das festas juninas;

      Compreender a festa junina como parte do folclore brasileiro;

      Reconhecer a culinária tradicional das festas juninas;

      Conhecer as crenças religiosas das festas juninas;

      Conhecer as crendices populares feitas nas noites de festa juninas;

      Compreender o que é agricultura sustentável.

DESENVOLVIMENTO

      Leitura de textos informativos;

      Pesquisa das festas juninas no tempo dos seus pais e avós;

      Pesquisa sobre a origem das festas juninas;

      Trabalhar com músicas juninas;

      Pesquisa de danças juninas;

      Apresentação das danças pesquisadas;

      Confecção de enfeites para decorar a escola;

      Trabalhar com receitas de comidas típicas das festas;

      Trabalhar  com preços dos produtos utilizados nas receitas;

      Exploração de medidas dos ingredientes utilizados nas receitas;

      Utilização de cruzadinhas e caça-palavras;

      Pesquisa das brincadeiras feitas nas festas juninas;

      Produção de textos;

      Exploração de textos diversificados (músicas, poesia, receitas, lista de produtos, histórias, etc.);

      Exploração do vocabulário caipira;

      Concurso do modelo de convite do Arraiá de 2011;

      Sensibilização para o perigo de soltar balões;

      Textos em cloze;

      Realização de gincanas para arrecadar os ingredientes para o preparo das comidas típicas;

      Produção de paródias;

      Produção de poesias;

      Produção de histórias em quadrinhos;

      Produção de cartazes anunciando o arraiá da escola;

      Entrevista com pessoas ligada as tradições das festas juninas;

      Montagem de stander mostrando os trabalhos realizados por sala;

      Escolha da equipe de apoio de alunos para a organização da culminância;

      Estudo da agricultura sustentável.

CULMINÂNCIA

Stander dos trabalhos;

Arraiá com danças, desfiles, brincadeiras, comidas típicas, etc.

AVALIAÇÃO

      Através da participação e realização das atividades.

      Através do apurado de dinheiro.

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

1ª SEMANA

1º dia - 30/05 – Segunda-feira:

Texto informativo “origem das festas juninas”- 1º ao 5º ano. (Datas comemorativas p.64);

      Atividade 01: pesquisa com os pais e avós sobre como eram realizadas as festas juninas em seu tempo;

      Atividades 02: caça-palavras - 1º, 2º e 3º ano. (Dia a dia p.151);

      Atividade 03: cruzadinha - 4º, 5º ano e Aceleração. (Dia a dia p.152);

2º dia -31/05 – Terça-feira:

Trabalhando com músicas – 1º, 2º, 3º, 4º, 5º ano e a Turma da Aceleração.

 Sugestões de músicas:

 Pedrinho, Joãozinho e Toinho inventaram brincadeira, carregaram... (Domínio Popular);

Vamos dançar na festa de São João... (Domínio Popular);

Olha pro céu meu amor... (Elba Ramalho);

Fagulhas, ponta de agulha, brilha estrela... (Elba Ramalho);

      Atividade 01: listagem de músicas;

      Atividade 02: exploração da letra da música;

      Atividade 03: produção de paródias;

      Atividade 04: pesquisa dos ritmos utilizados nas festas juninas;

      Atividade 05: pesquisa dos cantores dos ritmos juninos.

3º dia-01/06 – Quarta-feira:

Texto “festa no arraial”-1º, 2º e  3º ano. (Dia-a-dia p.145);

Texto”qual é o sentido dos símbolos juninos ?”- 4º, 5º ano e a turma da Aceleração. (Datas comemorativas p.77);

      Atividade 01: leitura e exploração do texto;

      Atividade 02: desafio com todos - (Divide a sala em dois grupos, apresenta o tema “festas juninas” para que pensem em coisas relacionadas ao tema. O professor estipula um tempo para que os alunos escrevam o que pensaram. Ganha o grupo que escrever o maior número de palavras.;

      Atividade 03: exploração das palavras que escreveram – 1º e 2º ano;

      Atividade 04: produção de frases – 3º ano e a turma da Aceleração;

      Atividade 05: produção de textos – 4º e 5º ano;

      Atividade 06: confecção de bandeirinhas para ornamentação da escola – (todos devem participar).

4º dia-02/06- Quinta-feira:

Danças – (Vídeos com danças juninas);

      Atividade 01: escolha uma dança pra escolher as instruções de como dançar. (Todos);

      Atividade 02: ensaio da dança em sala. (Todos);

      Atividade 03: produção de um questionário para entrevistar pessoas mais velhas sobre como eram as danças juninas em seu tempo. (Todos);

      Atividade 04: criação do modelo do convite. (Todos)

5º dia-03/06- Sexta-feira:

Brincadeiras nas festas juninas. (Todos )

Conversa informal sobre as brincadeiras realizadas nas festas juninas.

      Atividade 01: listagem das brincadeiras – 1º ano;

      Atividade 02: produção de textos:

Convite para um colega vir brincar alguma brincadeira junina - 2º ano;

Produção de uma poesia com  brincadeiras juninas -3º ano;

Produção de uma paródia com brincadeiras juninas -4º ano;

Produção de histórias em quadrinhos com brincadeiras juninas -5º ano;

Produção de cartazes com tipos de brincadeiras juninas – Turma de Aceleração.

2ª SEMANA

6º dia – 06/06 – Segunda-feira:

Trabalho com receitas de comidas típicas

      Pesquisa de comidas típicas das festas juninas. (Todos );

      Texto  “ festas juninas ”- Todos - (Dia a dia.p.146);

      Leitura e exploração do texto. (Todos);

      Atividade 01: escolha de uma receita para explorar: ingredientes, quantidades, preços dos produtos utilizados, etc. (Todos);

      Atividade 02; pesquisando (dia a dia p.150) - 2º, 3º ano e a Turma da Aceleração;

      Atividade 03: compras (datas comemorativas, p.94) 1º ano;

      Atividade 04: montagem de um livro de receitas com as comidas típicas estudadas – 4º e 5º ano.

7º dia – 07/06 – Terça-feira:

Texto “rosinha”- (coleção preta). (Todos);

      Atividade 01: exploração do vocabulário. (Todos);

      Atividade 02: análise estrutural de palavras do texto – 1º ano;

       Atividade 03: utilização do dicionário – 2º ano a Aceleração;

       Atividade 04: reescrita das palavras na língua padrão - 2º, 3º ano e a Aceleração;

       Atividade 05: produção de um dicionário caipira- 4º e 5º ano;

Observação: gincana entre as turmas.

8º dia - 08/06 - Quarta-feira:

Trabalhando sobre o perigo dos balões, bombinhas e pula fogueira. (Todos);

Exploração da música – balãozinho - 2º e 3º ano;

Exploração de textos - 4º e 5º ano;

Historinha “na rua do sabão”- 1º ano;

      Atividade 01: confecção de balões. (Todos);

       Atividade 02: desenhos – 1º e 2º ano;

       Atividade 03: produção de textos informativos sobre o perigo dos balões – 4º e 5º ano;

       Atividade 04: produção de historinha sobre os balões- 3º ano e Aceleração.

9º dia- 09/06 - Quinta-feira:

Poesias. (Todos)

      Festa junina – (Dia-a-dia P.147) - 4º e 5º ano;

      Bate papo na roça – (Datas comemorativas p.84) – 3º ano e Aceleração;

      Mês de junho – (Datas comemorativas p.85) – 2º ano;

      São João – (Datas comemorativas p.85) - 1º ano.

      Atividade 01: leitura e exploração da poesia. (Todos);

      Atividade 02: ilustração da poesia. (Todos);

      Atividade 03: produção de novas poesias. (Todos);

      Atividade 04: recitar as poesias. (Todos):

10º dia – 10/06 - Sexta-feira:

Organização da festa;

Realização da festa com danças, brincadeiras, desfile e comidas típicas.

OBSERVAÇÕES GERAIS

Desfile Matuto

      Cada sala irá escolher uma candidata para e desfile “rainha caipira”;

Danças

      1º ano A e B: Pisa o milho;

      2º ano A e B: Fagulhas;

      3º ano A e B: Olha pro céu meu amor;

      4º ano B e 5º ano A, B e a Turma da Aceleração: Quadrinha.

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